материалы нашей группы ИННОВАЦИЯ

Структура примерной рабочей Программы

Содержание:

1.     Целевой раздел:

а) Пояснительная записка;

-цели и задачи реализации программы;

- принципы и подход

-характеристика возрастных особенностей детей раннего и дошкольного возраста.

б) планируемые результаты

- индивидуальное развитие детей;

- развитие детей с ограниченными физическими возможностями;

2. Содержательный раздел:

а) описание образовательной деятельности:

б) Описание вариативных форм, способов и методов реализации программы.

в)  образовательная деятельность по коррекции детей с нарушением развития.

г) Особенности музыкально-образовательной деятельности разных видов музыкального искусства.

д) Способы и направление поддержки детской инициативы;

е) Взаимодействие с семьями воспитанников.

3. Музыкально-образовательные потребности интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов.

а) Специфика национальных, социокультурных условий.

б) Парциальные образовательные Программы и формы организации работы с детьми (Учитывая потребности и интересы детей и пед.  коллектива)

в) Традиции ДОО  (организации или группы)

4. Организационный раздел

а) материально-техническое обеспечение

б) методический материал и средства обучения и воспитания.

д) особенности организации развивающей  предметно-пространственной среды.

5. Краткая презентация Программы.

а) возрастные категории детей

б) характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.

Звуковысотный слух:

1.                 Покажи рукой движение мелодии вверх или вниз используя лесенку. А теперь возьми матрёшку и сделай тоже самое с ней.

2.                  Определи и нарисуй направление мелодию

3.                 Сделай шаг вперёд, если музыка движется вверх, и шаг назад если музыка движется вниз.

4.                 «Качели» Е. Тиличеевой: Покажи рукой низкий и высокий звуки.

Чувство ритма:

1.                 Повтори за мной (прохлопать заданный ритмический оборот)

2.                 Выложи ритмический рисунок мелодии, на фланеллеграфе, по своему усмотрению. (маленькими кружками короткие звуки, а большими длинные)

3.                 Воспроизведи ритмический рисунок по схеме

4.                 Передай мяч на сильную долю

Музыкальная память:

1.                 Узнай песню по вступлению, (по фрагменту)

2.                 МДИ «Светофор», на зелёный цвет, пой песню, а на красный цвет, пой её про себя.

3.                 МДИ «Дин-дон-дан» прослушай попевку и отгадай, какой из трёх колокольчиков звенит.

4.                 Спой песню «Веснянка» укр.н.м.  с музыкальным сопровождением, сам.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

·         ребенок овладевает основными способами, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах музыкальной деятельности – (Восприятии музыкального произведения, пении, игре на детских музыкальных инструментах, МРД, импровизации) способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

·         ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам музыкального искусства, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместной музыкальной деятельности. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

·         ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах музыкальной деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами музицирования, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

·         ребенок достаточно хорошо владеет артикуляционным аппаратом, может выражать свои мысли и желания, расширяет свой словарный запас, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в процессе восприятия музыки и исполнении песен, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

·         у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными танцевально-ритмическими движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

·         ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

·         ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно высказываться о характере музыкальных произведений; склонен наблюдать, экспериментировать, придумывать, создавать художественные образы и музыкальные этюды. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями музыки разных направлений и стилей, обладает элементарными представлениями из области музыкальной культуры, ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах музыкальной  деятельности.